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前兩天到二級學(xué)院商量工作，幾位輔導(dǎo)員老師直呼大一新生所填的表格，讓他們哭笑不得。放眼看去，大多數(shù)學(xué)生的字寫得實在不敢恭維，甚至像“螃蟹爬跡一般”，讓人難以認(rèn)出。大家忍不住問：就不能把字寫得大方工整一點嗎？

這絕非個案。年輕人的書寫水平差、字不好看，是普遍現(xiàn)象。原因歸納起來，不外乎三條。

首因是書寫心境嘈雜。古人有言：“字者，心之跡也?！鄙钪械恼T惑與壓力，一定會對年輕人的心境產(chǎn)生投射影響，導(dǎo)致其心神不寧、心思雜亂，這一心態(tài)客觀反映在他們的書寫上：雜亂無章，疏于琢磨。

其次是教師示范弱化。在我的求學(xué)印象中，學(xué)校和教師對于書寫技能都特別重視，教師都有寫出一手好字的本領(lǐng)，有的還是當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾臅?。如此示范熏陶和潛移默化，學(xué)生們豈有寫不好字之理。環(huán)視目前各類學(xué)校，手寫黑板報已被印制品取代，講課板書已被PPT取代，教師的書寫示范幾乎絕跡了。

再次是書面表達(dá)銳減。“用進(jìn)廢退”是生物學(xué)的基本原理。作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，這代學(xué)生除了考試主觀題答題用筆寫字外，其他表達(dá)幾乎無須筆墨參與。

漢字因為其音、其形、其意之美，成為舉世無雙的文化瑰寶。然而，一些學(xué)生甚至連自己的名字都寫得“不忍直視”。因此，有必要采取“搶救性”措施，讓青年把字寫好。

俗話說“靜以修身”，心靜神安是寫出好字的前提。其實，寫字的過程，也是在涵養(yǎng)端正干凈、耐心細(xì)致、認(rèn)真規(guī)范的品質(zhì)，往大里說，就是在培養(yǎng)工匠精神和人文素養(yǎng)。

教育部門、學(xué)校、教師要擔(dān)起責(zé)任，作出示范，讓學(xué)生欣賞漢字造字之精巧、造型之優(yōu)美。因為中小學(xué)生可塑性、模仿力強(qiáng)，所以中小學(xué)教師欣賞字、書寫字的啟蒙開化作用更為顯著。此外，高校也要全方位重視和加強(qiáng)漢字書寫教育，拿出一定課時，納入美育課程。這方面，陜西師范大學(xué)多年堅持手寫錄取通知書，讓學(xué)生一拿到通知書就接受書法鑒賞和書寫教育的做法，值得借鑒。

交流的智能化、網(wǎng)絡(luò)化不可避免，也無可逆轉(zhuǎn)，專門的書面表達(dá)訓(xùn)練成為強(qiáng)化學(xué)生書寫能力的必由路徑。各類學(xué)校在教學(xué)活動中，包括考試環(huán)節(jié)，不妨多些相關(guān)考核，訓(xùn)練學(xué)生的書寫和表達(dá)能力，形成引導(dǎo)學(xué)生愛寫字、寫好字的指揮棒效應(yīng)。

不論古今，一筆好字，一手妙文，都是國人才華素養(yǎng)的顯性表達(dá)。站在優(yōu)秀文化傳承的高度，年輕人要意識到自己書寫技能的退化，把老祖宗創(chuàng)造的優(yōu)美漢字寫好。

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