作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

(相關(guān)資料圖)

元日的教案設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。

3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

4、，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

1、出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面

2、學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？

3、回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4、引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書(shū)：“解詩(shī)題”。

5、初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

預(yù)設(shè)：爆竹。

師：對(duì)啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

師：沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。

師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

爆 屠 童 換 符

3、學(xué)生讀生字。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。

2、學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。

3、交流討論，相機(jī)出示課件。

指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問(wèn)：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說(shuō)得通嗎？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問(wèn)嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚┩捞K酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱(chēng)屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）（這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書(shū)，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來(lái)選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，再到《辭?！?、網(wǎng)絡(luò)，功能越來(lái)越強(qiáng)大。

“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。

“桃符”：講故事，理解詞義。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書(shū)：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。

1、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂(lè)”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì)回到的”。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“千門(mén)萬(wàn)戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂(lè)之情。

4．播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè)。

5．通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種快樂(lè)，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。

1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2．總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。

3．拓展延伸：王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫(xiě)作本詩(shī)深層意思。

元日

（宋）王安石

解詩(shī)題 放爆竹

讀詩(shī)文 喝屠蘇

明詩(shī)意 迎紅日

悟詩(shī)情 換新符

元日的教案設(shè)計(jì)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。

3、完成語(yǔ)文天地中學(xué)習(xí)顯身手。

4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

2、理解語(yǔ)句的意思。

小黑板，生字、詞卡片。

古詩(shī)。

討論、小組合作式。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

2、板書(shū)課題。

3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

二、學(xué)習(xí)新課

1、初讀課文

⑴、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？

⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個(gè)，（開(kāi)火車(chē)讀）

爆屠曈換符

⑸、出示生詞，同桌讀。

爆竹屠殺蘇醒交換符號(hào)

2、熟讀課文，理解詩(shī)句。

⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。

⑵、小組討論：說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？

⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

⑷、全班齊讀全詩(shī)。

⑸、分組接背詩(shī)句。

⑹、指定學(xué)生背誦。

⑺、小組比賽，哪組背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作業(yè)布置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

元日的教案設(shè)計(jì)篇三

1、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題，并運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法解決。

2、有感情地朗讀詩(shī)句，展開(kāi)合理想象，把詩(shī)句變成畫(huà)面，再把畫(huà)變成話，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

3、感受詩(shī)句所描繪的歡天喜地，熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會(huì)欣賞春聯(lián)。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、課件：迎新春

2、說(shuō)說(shuō)看你想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^(guò)年的感受。

3、揭題：在有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。

4、解題：元日

二、學(xué)文

1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。

2、學(xué)貴有疑：預(yù)習(xí)時(shí)你有什么疑問(wèn)？

學(xué)生質(zhì)疑，師板書(shū)。

3、學(xué)應(yīng)有法，解疑

哪位同學(xué)能幫助解答？你是怎么知道的？請(qǐng)把你的學(xué)法金鑰匙告訴大家。教師相機(jī)指導(dǎo)。

爆竹：炮仗鞭炮指名書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)。

爆竹聲（噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏）

歲：年，哪些詞或詩(shī)句也曾用到歲？

歲歲平安“一歲一枯榮”

除：除去送走過(guò)去

屠蘇：草名酒

曈曈日：初生的太陽(yáng)太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子

新桃舊符：老師也有把金鑰匙，每一單元的整體預(yù)習(xí)是非常重要的。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)123頁(yè)，拿起筆來(lái)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，咱們快速地默讀開(kāi)卷有益：過(guò)年，你就明白新桃舊符是什么了。

指名說(shuō)：桃符是什么？它就是現(xiàn)在的春聯(lián)。

4、理解感悟

①明詩(shī)意：能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？

同桌試試，指名說(shuō)，

課件：結(jié)合畫(huà)面，再次描述。師描述

②想象說(shuō)話：快過(guò)年了，你是什么樣的心情？根據(jù)你的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你過(guò)年時(shí)總做些什么？

請(qǐng)同學(xué)們閉眼想象，腦子里就像在演電影一般浮現(xiàn)出過(guò)年時(shí)的情景，你仿佛聽(tīng)到什么、看到什么、想到什么。

師范讀，生想象，指名說(shuō)。

③指導(dǎo)讀：同學(xué)們的想象力真是豐富，把過(guò)年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來(lái)。真棒！不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現(xiàn)出來(lái)？

自己試試。

④背誦，畫(huà)面輔助。

三、拓展，了解春節(jié)的各種習(xí)俗

1、貼春聯(lián)：爆竹一聲除舊，桃符萬(wàn)戶更新

指名讀，滲透春聯(lián)的知識(shí)：春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，還有橫批。

2、對(duì)對(duì)聯(lián)：你能試著對(duì)出下聯(lián)嗎？

爆竹一聲除舊歲，桃符萬(wàn)戶迎新春。

3、課文插圖里也有一幅春聯(lián)，你能讀出來(lái)嗎？

被擋住的字咱們幫它填上：

一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新

相機(jī)了解除夕夜

5、貼春聯(lián)表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好憧憬與祝愿，增加了節(jié)日的氣氛。語(yǔ)文天地里也有一幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)看：

鶯歌燕舞春無(wú)限，雨順風(fēng)調(diào)歲有余。

你能說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了什么樣的祝愿嗎？

6、交流帶來(lái)的春聯(lián)。

元日的教案設(shè)計(jì)篇四

1、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。

2、幼兒喜歡朗讀古詩(shī)，并能通過(guò)聲音和動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、理解故事古詩(shī)，豐富相關(guān)詞匯。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

“元日”動(dòng)畫(huà)課件、古詩(shī)誦讀(mp3)、樂(lè)曲兩首

一、導(dǎo)入

你喜歡過(guò)年嗎？我國(guó)傳統(tǒng)的過(guò)年是哪一天呢？你想知道過(guò)年的習(xí)俗是怎么來(lái)的嗎？

用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)過(guò)年的來(lái)歷。

今天我們一起欣賞王安石所寫(xiě)的古詩(shī)《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

幼兒欣賞古詩(shī)課件。

你知道古人怎樣過(guò)春節(jié)的嗎？從詩(shī)中哪些地方知道呢？

師幼共同討論古詩(shī)中這些詞的意思。

你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

三、鞏固古詩(shī)

請(qǐng)幼兒對(duì)古詩(shī)情境進(jìn)行想象

現(xiàn)在請(qǐng)你們閉眼聽(tīng)古詩(shī)朗誦，在頭腦中想象。

你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)

教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。

四、表現(xiàn)古詩(shī)

教師播放兩首不同的樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，可以用那首來(lái)配古詩(shī)，為什么？

請(qǐng)幼兒對(duì)古詩(shī)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編

師:多喜慶，多熱鬧呀。你能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？把熱鬧和喜慶通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

幼兒通過(guò)自己的理解對(duì)古詩(shī)進(jìn)行表達(dá)

在《元日》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，目的能跟隨配樂(lè)古詩(shī)《元日》的朗誦，感知古詩(shī)的內(nèi)容及意境。我把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用投影儀展示圖片，生動(dòng)形象的情境，使小朋友很快理解了古詩(shī)較難理解的內(nèi)容。幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，就連平時(shí)寡言少語(yǔ)的顧晨怡小朋友也都積極舉手發(fā)言爭(zhēng)先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中。可以看出多媒體技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂(lè)見(jiàn)的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)用于語(yǔ)言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語(yǔ)言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

元日的教案設(shè)計(jì)篇五

1、知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句主要意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象中詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

了解詩(shī)句的主要意思。

讓學(xué)生初略體會(huì)詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)所寄托的自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的報(bào)復(fù)和樂(lè)觀自信的情感。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

課前我們讀了北宋詩(shī)人王安石寫(xiě)的古詩(shī)《元日》。（板題，齊讀課題。）

二、解題

老師想請(qǐng)教大家對(duì)“元日”這個(gè)題目的理解！

師：元在字典中的解釋有：

開(kāi)始的，第一。（2）為首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）構(gòu)成一個(gè)整體的。（6）貨幣單位。（指名讀）你認(rèn)為在這里是哪種解釋?zhuān)?/p>

聲：“元日”就是一年的開(kāi)始，也就是春節(jié)。

師補(bǔ)充：古人認(rèn)為元日是一年的開(kāi)始，一個(gè)季節(jié)的開(kāi)始，一個(gè)月的開(kāi)始，所以又叫這一天為“三元”。

三、初讀古詩(shī)。

春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)人過(guò)年已經(jīng)有四千年的歷史了，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎樣過(guò)年的？誰(shuí)愿意給大家讀一遍這首詩(shī)。（提醒：注意讀音和節(jié)奏。）

指名讀，師生評(píng)議。

四、品讀古詩(shī)

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要讀好，還要讀懂。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。讓我們各自再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，一邊讀一邊借助注釋想一想：這首詩(shī)的主要意思是什么？

2、誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的而主要意思？你是怎樣讀懂這首詩(shī)的？

（師講解釋古詩(shī)的方法。同時(shí)輔以課件。）

3、利用這種方法再說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，相信人人都能行！

4、作者在詩(shī)中集中展現(xiàn)了宋代人過(guò)年時(shí)特有的民俗民情，也選擇了哪些富有節(jié)日特點(diǎn)的事物來(lái)描寫(xiě)的？

（1）爆竹。

除夕夜的爆竹聲，哪一刻最響？為什么？

那一刻，新舊更替，人們放爆竹就是為了辭舊迎新??！怎么能不快樂(lè)呢？

誰(shuí)再來(lái)讀這句，讓我們感受到這份快樂(lè)。

（2）屠蘇

過(guò)渡：在爆竹聲中人們迎來(lái)了新的一年，心情多么高興??！他們?nèi)〕隽吮阎械耐捞K酒。

知道什么是屠蘇酒嗎？

這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年的第一口酒。

他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

（生發(fā)揮想象說(shuō)話）

年輕人想到來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

老年人想到來(lái)年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

孩子們想到來(lái)年學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)快樂(lè)，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田?。ò澹号?/p>

（3）曈曈日

過(guò)渡：詩(shī)人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門(mén)，他看到了什么？

曈曈日普照千家萬(wàn)戶，多么喜慶，多么吉祥！你能讀出這種感覺(jué)嗎？

評(píng)：你讀得真好，仿佛讓人看到了千家萬(wàn)戶被這溫暖的霞光照耀。

評(píng)：你得不錯(cuò)，但這霞光還不夠燦爛，不夠溫暖，能再讀一次嗎？

（4）新桃，舊符

除了放爆竹，飲屠蘇，詩(shī)人還向我們展示了換桃符這幅情境，誰(shuí)來(lái)讀這句話？（指名讀）在詩(shī)人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)他已度過(guò)了人生的第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫(xiě)下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了作者和寫(xiě)作背景后對(duì)詩(shī)的理解會(huì)更加深入。

元日的教案設(shè)計(jì)篇六

這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)全詩(shī)。

2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。

3、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，嘗試“講誦寫(xiě)吟”古詩(shī)。

4、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)。

1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。

2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

3、開(kāi)放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生講誦寫(xiě)吟古詩(shī)。

一、解詩(shī)題

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示詩(shī)題——“元日”。

誰(shuí)來(lái)猜猜“元日”是什么意思？

學(xué)生猜測(cè)。（如果有學(xué)生說(shuō)對(duì)了，問(wèn)一問(wèn)他是怎么知道的？相機(jī)表?yè)P(yáng)課前預(yù)習(xí)充分的同學(xué)。注意與“元旦”區(qū)別開(kāi)。）

查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開(kāi)始”，“元日”就是一年的第一天，“農(nóng)歷正月初一”，春節(jié)。

2、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在春節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

學(xué)生回憶、敘述。

3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書(shū)——解詩(shī)題。

我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩(shī)大概寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容。

過(guò)渡：下面我們就來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看看宋代的人在春節(jié)時(shí)都干些什么呢？

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜詩(shī)題意思讓學(xué)生區(qū)分元日與元旦，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，解決于學(xué)生，印象深刻?；貞浬畲汗?jié)的習(xí)俗不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還滲透了民俗文化的教育，營(yíng)造了一種氛圍，為下面解讀詩(shī)文做了鋪墊。教師的小結(jié)很好地提煉了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，授人以漁。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的掌握非常重要。）

二、誦詩(shī)文

1、出示全詩(shī)，學(xué)生自讀。

2、檢查自讀效果。

①請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀全詩(shī)，其他學(xué)生糾正讀錯(cuò)的字音。（師相機(jī)教學(xué)“爆、屠、符”三個(gè)生字）

②共同探討如何停頓。（如：爆竹聲中∕一歲除）

③齊讀一遍，然后同桌互讀，師生對(duì)讀。

（通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順）

3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書(shū)——誦詩(shī)文。

古詩(shī)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，誦讀古詩(shī)是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要部分。如果我們能夠深入理解詩(shī)的含義，那我們就能誦讀得更傳神。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的誦讀是非常重要的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大量地讀，采用多種形式讀，在讀的過(guò)程中解決生字的教學(xué)，教師要把握好教育契機(jī)，巧妙地穿插。教師的小結(jié)仍然是一種授之以漁。）

三、明詩(shī)意

1、齊讀古詩(shī)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，共同探討詩(shī)意。

3、全班交流，提出疑問(wèn)：還有什么不理解的地方？

其他組可以解答，大家都解答不出，教師可以運(yùn)用查字詞典、看圖片、補(bǔ)充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解。（如看圖理解“曈曈日”、補(bǔ)充資料理解“屠蘇”等等。）

4、小組再次合作，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。

5、每組派代表說(shuō)詩(shī)意，比一比哪個(gè)組說(shuō)得既正確又有文采。

6、全班整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同明晰整首詩(shī)的意思。

7、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書(shū)——明詩(shī)意。

理解詩(shī)句的內(nèi)容，弄明白整首詩(shī)的意思，也是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要組成部分。而古詩(shī)學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)就是走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感悟詩(shī)句所表達(dá)的情感。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)意的理解采用小組合作探究的形式，孩子自己能理解的老師不說(shuō)，孩子能幫助孩子的，讓孩子自己解決，相信孩子有這個(gè)能力。大家都有疑問(wèn)的，教師要教給孩子解決的方法，如看圖理解，補(bǔ)充資料理解等等，而不是直接告訴他們答案，教方法不教答案。對(duì)于整首詩(shī)的意思述說(shuō)教師要求有文采，這是非常重要的，死板的翻譯就失去了語(yǔ)文的味道，古詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，翻譯成白話文也應(yīng)該文質(zhì)兼美。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)作能力一定會(huì)有所提高。在這樣的翻譯過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到經(jīng)典文化的魅力所在。教師的小結(jié)過(guò)渡教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為下面體會(huì)詩(shī)情做鋪墊。）

四、悟詩(shī)情

1、集體誦讀全詩(shī)。

2、談一談：詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂(lè)、萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象的？選擇了哪些富有節(jié)日特色的風(fēng)俗、景物來(lái)表現(xiàn)的？

學(xué)生討論交流。（抓住放爆竹、喝屠蘇酒、貼對(duì)聯(lián)等動(dòng)人場(chǎng)景）

3、詩(shī)人描寫(xiě)這些景物想表達(dá)什么呢？

學(xué)生議一議。

讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料，再談一談。

4、教師補(bǔ)充介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景資料，和學(xué)生共同探討，這首詩(shī)不僅寫(xiě)出了歡樂(lè)喜慶的迎春景象，更表現(xiàn)了詩(shī)人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)。

5、再讀全詩(shī)，體會(huì)情感。

6、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書(shū)——悟詩(shī)情。

我手寫(xiě)我心，詩(shī)人在詩(shī)中總是寄托了自己的真實(shí)情感，每一首詩(shī)的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候一定要能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在所有環(huán)節(jié)中，教師時(shí)刻不忘讓學(xué)生誦讀，通過(guò)學(xué)生一遍遍的誦讀，逐漸走入詩(shī)人的內(nèi)心。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中關(guān)鍵的場(chǎng)景進(jìn)行理解，通過(guò)補(bǔ)充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想，升華詩(shī)情。教師的小結(jié)在教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種寫(xiě)作教育，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作時(shí)的真情流露。學(xué)生帶著對(duì)詩(shī)人內(nèi)心世界的感悟，吟誦古詩(shī)，自然能讀出這首詩(shī)的味道。）

五、課堂延伸與作業(yè)

1、采用多種形式吟誦《元日》。

2、在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)《元日》1遍。

3、你來(lái)吟我來(lái)喝：吟誦春聯(lián)。

4、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)《元日》這首詩(shī)所表現(xiàn)的春節(jié)歡樂(lè)場(chǎng)景。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)的吟誦、書(shū)寫(xiě)，讀好書(shū)、寫(xiě)好字。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)吟誦春聯(lián)的環(huán)節(jié)，既是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的一種延伸，也是對(duì)中華經(jīng)典文化的一種推崇。最后的寫(xiě)訓(xùn)練的不僅是學(xué)生的寫(xiě)作能力，更是學(xué)生對(duì)詩(shī)文解讀的一種檢測(cè)。）

（整節(jié)課以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線，以講、誦、寫(xiě)、吟古詩(shī)為實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解詩(shī)題、誦詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情，教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

元 日 王安石

解詩(shī)題 誦詩(shī)文 明詩(shī)意 悟詩(shī)情

元日的教案設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字新詞。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。

過(guò)程與方法借助工具書(shū)、查資料了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

一、談話激情，引入課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)年嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們過(guò)年都怎么過(guò)的?。浚ǜ魇慵阂?jiàn)）（放鞭炮、掛燈籠、貼春聯(lián)、拜年、收壓歲錢(qián)、包餃子、買(mǎi)年畫(huà)、貼倒福、守歲、蒸年糕、）

2、同學(xué)們，無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。今天我們一起學(xué)習(xí)一首七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。

在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，教者需著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而過(guò)春節(jié)又是學(xué)生比較感興趣的話題，引導(dǎo)他們適度回憶，并適時(shí)引導(dǎo)到要學(xué)古詩(shī)上來(lái)，這樣使之有較強(qiáng)的求知欲，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。

3、出示古詩(shī)：

元 日

（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

4、理解題目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思，“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我們把農(nóng)歷正月初一叫作“元日”。也就是我們今天所說(shuō)的春節(jié)。我們也把這一天稱(chēng)為“三元”。

5、讀課題。讀出你的感情。（老師看你滿臉興奮，你為什么這樣讀？）

【設(shè)計(jì)意圖】過(guò)春節(jié)時(shí)每個(gè)人的心情無(wú)疑都是快樂(lè)的，讓學(xué)生帶著快樂(lè)、興奮的心情朗讀詩(shī)題，這樣為全詩(shī)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)感情基調(diào)。]

二、自學(xué)古詩(shī)。

過(guò)去我們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？說(shuō)說(shuō)方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩(shī)句——結(jié)合工具書(shū)和資料理解詩(shī)意——展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)情——感情誦讀

這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)使用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。不過(guò)今天老師提高一點(diǎn)要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)相關(guān)的資料自己讀懂這首古詩(shī)，你能行嗎？

1、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）大聲朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中古人過(guò)年的習(xí)俗，從哪句話中讀出的？

（3）查詞典以及結(jié)合課前查找的資料理解疑難的字詞。

（4）同學(xué)相互之間試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、學(xué)生自學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”，而要擁有自學(xué)能力，必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)儲(chǔ)備，帶著工具書(shū)、課外資料，帶著自己的學(xué)習(xí)伙伴共同學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的，才是真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展的，才能真正提高學(xué)生的自學(xué)能力。]

3、檢查自學(xué)情況，理解詩(shī)歌的意思。

師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在是你們展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了。

（1）、指名讀古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？很好，這位同學(xué)把這三個(gè)生字都讀正確了。爆（bào）屠（tú）符（fú）。指導(dǎo)字的寫(xiě)法，注意結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，橫筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)平行等距。

（2）、輕聲讀一讀這首古詩(shī)，你有什么疑問(wèn)？你知道古人過(guò)春節(jié)都有哪些習(xí)俗？你是從哪句話中讀出的？

（3）、質(zhì)疑：屠 蘇：屠蘇酒

曈曈日：太陽(yáng)初生時(shí)光亮耀眼的樣子

桃 符：古代風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上“神荼”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪?！疤曳焙髞?lái)就是指春聯(lián)。

交流：古人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗有：燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 新桃換舊符

（4）、說(shuō)詩(shī)意：理解了詩(shī)中疑難的字詞，那么詩(shī)歌的大概意思是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

詩(shī)意：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。每年春節(jié)人們總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。

三、精讀感悟，體會(huì)詩(shī)情詩(shī)景。

春節(jié)是每一個(gè)炎黃子孫都期盼的節(jié)日，那么過(guò)春節(jié)時(shí)的氣氛是怎樣的呢？（歡天喜地、熱鬧萬(wàn)分）

1、生自由朗讀古詩(shī)，思考從詩(shī)中什么地方我們能感受到過(guò)年時(shí)那歡天喜地、熱門(mén)萬(wàn)分的氣氛。

師生交流：

（1）“爆竹聲中一歲除”

你有過(guò)放爆竹的經(jīng)歷嗎？讀著這句詩(shī)你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（引導(dǎo)生觀察文中的插圖，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述放爆竹時(shí)那快樂(lè)的情景。）

（2）“春風(fēng)送暖入屠蘇”

師補(bǔ)充介紹：古時(shí)飲屠蘇酒，方法很別致。一般人飲酒，總是從年長(zhǎng)者飲起；但是飲屠蘇酒卻正好相反，是從最年少的飲起。大概年少者一天天長(zhǎng)大，先飲酒以示祝賀，而年長(zhǎng)者過(guò)一年少一年，后飲以示挽留。從這我們知道喝屠蘇酒不僅是為避邪，而且還為了慶祝年少者一天天長(zhǎng)大，同時(shí)也是為了祝愿年長(zhǎng)者更加長(zhǎng)壽。想一想，在酒席上人們互相敬酒時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？

（3）“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”

看到這普照千家萬(wàn)戶的光輝燦爛的陽(yáng)光時(shí)，你看到的僅僅是陽(yáng)光嗎？還有怎樣的感覺(jué)？這陽(yáng)光還象征著什么？象征無(wú)限光明美好的前景。

（4）“總把新桃換舊符”

看到家家戶戶都貼著那紅紅的春聯(lián)，你有什么感受？看看書(shū)上的這戶人家門(mén)上對(duì)聯(lián)寫(xiě)的什么內(nèi)容？從這副對(duì)聯(lián)中你感受到了什么？過(guò)年了，你家門(mén)上都貼了什么春聯(lián)？從自己家貼的春聯(lián)上你又感受到了什么？

[【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。而春節(jié)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，學(xué)生頭腦中總會(huì)浮現(xiàn)出許許多多幅美好歡樂(lè)的畫(huà)面，而詩(shī)中的放爆竹、喝酒（屠蘇酒）、貼春聯(lián)，學(xué)生都有直接的生活體驗(yàn)，因此結(jié)合詩(shī)歌回憶生活場(chǎng)景，這些生活場(chǎng)景通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂(lè)，自己的生活體驗(yàn)實(shí)際上很好的幫助他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過(guò)來(lái)加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來(lái)的感受，二者相得益彰。]

我們從過(guò)年時(shí)放爆竹、喝屠蘇酒、迎紅日、貼春聯(lián)這一系列的活動(dòng)中感受到了過(guò)年時(shí)那歡天喜地、熱熱鬧鬧的氣氛，那么你能把這種快樂(lè)的滋味讀出來(lái)嗎？

生有感情的朗讀古詩(shī)。

2、同學(xué)們，古人常常以詩(shī)抒情，這首詩(shī)描寫(xiě)了宋代人過(guò)春節(jié)的場(chǎng)面：春風(fēng)送暖，旭日初升，家家戶戶點(diǎn)燃爆竹，合家喝著屠蘇酒，忙著摘下門(mén)上的舊桃符，換上新桃符。作者擇取了這些過(guò)年時(shí)最典型的喜慶場(chǎng)景，展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫(huà)卷。宋人特別喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的政治抱負(fù)、哲學(xué)觀點(diǎn)。王安石此時(shí)身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂(lè)觀情緒。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情。結(jié)合王安石當(dāng)年推行新法的政治抱負(fù)，你從哪些文字中體會(huì)出他喜悅的心情呢？

師生分析討論，重點(diǎn)討論“總把新桃換舊符”，這里著重體現(xiàn)王安石執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。

[【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，很容易就能感受到過(guò)春節(jié)時(shí)那歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。而王安石借這首詩(shī)表達(dá)自己的政治抱負(fù)則比較隱晦，學(xué)生也難以理解，因而教師直接陳述出，然后引導(dǎo)學(xué)生再回到詩(shī)中去體會(huì)王安石的政治理想，會(huì)有事半功倍的效果。]

3、我們知道詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

請(qǐng)根據(jù)下列提示，選擇其中的一個(gè)畫(huà)面展開(kāi)想象：

出示：

一年一度的元日又到了，王安石走出家門(mén)，沐浴著和暖的春風(fēng)，迎著燦爛的陽(yáng)光，感受著過(guò)年的喜慶。

（1）他看到孩子們正在放爆竹，……

（2）他看到每家每戶都在喜氣洋洋的喝著屠蘇酒，……

（3）他看到新年初升的太陽(yáng)……

（4）他還發(fā)現(xiàn)每家每戶的門(mén)上都……

看到這樣的情景，王安石想到自己的政治理想不就象這和煦的春風(fēng)一樣正吹遍了千家萬(wàn)戶，吹進(jìn)了人們的心田嗎？于是不由得詩(shī)興大發(fā)，立即口占一絕：

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

組織交流。

[【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌中所描繪的意境、所表述的情感，是詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因而學(xué)完全詩(shī)后提供幾個(gè)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且借這些畫(huà)面的表述加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，走近了詩(shī)人，走進(jìn)了文本，突破了教學(xué)難點(diǎn)。]

4、看到過(guò)年時(shí)的景象，聯(lián)想到自己的政治抱負(fù)，詩(shī)人王安石是多么開(kāi)心啊。你能把過(guò)年時(shí)歡天喜地的情景，詩(shī)人內(nèi)心深外的喜悅讀出來(lái)嗎？

生有感情的朗讀古詩(shī)。采用多種形式朗讀古詩(shī)。

這么好的古詩(shī)難道不值得我們積累嗎？引導(dǎo)生有滋有味地背誦。

[【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”。以讀為本，這是閱讀教學(xué)的基本特征。強(qiáng)調(diào)“讀”，正是指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確有效的方法。在讀中感知形象，在讀中感悟語(yǔ)言；在讀中賞詩(shī)中景，在讀中悟詩(shī)中情。

四、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。

帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩(shī)句——結(jié)合工具書(shū)和資料理解詩(shī)意——展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)情——感情誦讀

[【設(shè)計(jì)意圖】古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，而語(yǔ)文教學(xué)的“教是為了不教”，因而在學(xué)完古詩(shī)后適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方向就顯得尤為重要。]

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情的誦讀古詩(shī)《元日》。

2、有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩(shī)讀一讀。

3、閱讀文章《過(guò)年的傳說(shuō)》。

[【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須得不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣由學(xué)一篇引出另一篇甚至是相關(guān)聯(lián)的多篇，這樣才能加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)。]

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課的教學(xué)首先結(jié)合學(xué)生感興趣的話題“過(guò)年”導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。接著本著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)、工具書(shū)等，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究詩(shī)歌的大意。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)深入理解古詩(shī)，感悟詩(shī)句中所描繪的歡天喜地的節(jié)日景象。最后有感情的誦讀古詩(shī)并進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)積累。

【設(shè)計(jì)理念】

1、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟，從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

【教材簡(jiǎn)析】

本詩(shī)描寫(xiě)了元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。 “新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。

本詩(shī)中王安石借元日新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒，是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。

標(biāo)簽： 歡天喜地 熱熱鬧鬧 除舊布新