每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計一等獎 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

〖知識點(diǎn)〗

1、會認(rèn)5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

【資料圖】

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

〖情感目標(biāo)〗　體會女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

【設(shè)計特色】　運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件（《女媧補(bǔ)天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。

【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補(bǔ)天的資料。

【課時安排】

1、第一課時：學(xué)習(xí)課文，了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容。

2、第二課時：復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰？她在干什么？（板題：女媧補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。

3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？……）

4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。

5、女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

二、初讀，檢查生字

1、播放全文動畫配樂錄音范讀。

2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事??！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷??！

3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞：

塌 tā 下掙 zhēng 扎熄 xī 滅冶 yě煉 liàn

⑴　這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

⑵　課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）

三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

1、女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請一個同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：

課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴　女媧為什么要補(bǔ)天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

⑵　“天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

⑶　返回課件7：

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。

3、我們再來看看災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

（課件8出示語段）

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

（課件9出示語段）再把加點(diǎn)的兩個詞讀一讀。

4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件10出示

5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？

（因?yàn)槿祟惗际撬淖优?，她的子民，她是人類的母親啊?。?/p>

（課件10出示第二段，引讀第二段：女媧難過極了……）

6、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。

（求雨滅火 造船救人）

7、過渡：

是呀，正因?yàn)?，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補(bǔ)上。）（箭號）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的

1、課件13出示請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

女媧補(bǔ)天先（），接著（），最后（）。想完后，和同桌討論一下。

女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語：

課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。

請?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個字，就是板書“找──煉──補(bǔ)”。

2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學(xué)們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

3、交流：

你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

（機(jī)動）

⑴　到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

（鏈接課件32、33）

①　你從“零零星星”體會到什么？

（看出找五彩石很艱難）

②　讀一讀。

⑵　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

（鏈接課件34、35）

①　從這句話，你感受到了什么？為什么？

（看出找五彩石很艱難。）

師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

②　指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

③　“幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個詞語？

（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

⑶　于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

（鏈接課件36、37）

①　指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？

（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

②　對呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀。

③　同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

④　同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。

（個人讀，齊讀）

4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

⑴　課件16出示 請同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動詞。

⑵　交流，課件17出示：

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

⑶　這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

⑷　還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

（因?yàn)槲覐倪@幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

⑸　誰來讀描寫女媧補(bǔ)天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑……”

⑹　女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件35、36出示“金光四射”圖

⑺　太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

（指名讀、齊讀）

5、女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)?？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？

（板書：五彩云霞）出示課件19～23五彩云霞圖片

6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起?。?/p>

板書“了不起”，完成板書。

五、回歸整體，歌頌升華

（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

生：女媧補(bǔ)天

師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

生：女媧補(bǔ)天

師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

生：女媧補(bǔ)天

六、作業(yè)

（課件25出示）

1、摘抄課文中的生動的語句。

2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個故事會：

⑴　我喜歡的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

⑵　我敬佩的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

⑶　我心中的女媧──把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

七、板書

女媧補(bǔ)天

誰？

為什么補(bǔ)天？

怎么補(bǔ)天？ 天塌地裂　找　煉　補(bǔ)　五彩云霞

了不起

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計一等獎 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確地朗讀課文。

2、會讀寫本課帶生字的詞語

教學(xué)過程：

一、板題，示標(biāo)

大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3

二、第一次先學(xué)后教

1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識的字想辦法解決，3分鐘后，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文

2、指名讀

3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]

4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認(rèn)識不認(rèn)識，開火車）

三、第二次先學(xué)后教（會認(rèn)字）

接下來，我們來進(jìn)行第二場比賽：比誰最先把“會認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。

1、生自己讀。（時間：2分鐘、）

2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）

3、指名讀。

四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）

字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。

1、點(diǎn)名讀[分段讀]

2、老師可范讀指導(dǎo)

五、第三次先學(xué)后教（會寫字）

1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節(jié)的會寫字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、板書[“冶”不要寫成“治”。]

3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

4、提寫詞語（抽2生上臺）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

抄寫本課詞語兩遍。

板書

女媧、掙扎、冶煉

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語

2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神

教學(xué)過程：

一、板題，示標(biāo)

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》，這節(jié)課目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、第一次”先學(xué)后教”

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。

2、展示讀

3、師指導(dǎo)讀

三、第二次”先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)： 請同學(xué)們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）

1、生自學(xué)。

2、指名回答 （女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險補(bǔ)天的故事。）

3、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。

4、展示讀

5、講故事

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

課文有一些生動的語句，我要抄下來

板書：

天塌：天高空露出大窟窿

女媧補(bǔ)天－冶煉五彩石：

找－挖－放－煉－化

女媧補(bǔ)天：裝－端－潑

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計一等獎 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“媧、塌、熄”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、故事激趣，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧？今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，

這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰？你能說出這個故事的名字嗎？

課件逐一出示：

（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！P古（課件出示2）

（2）他為民除害，射下了天上的九個太陽?！篝啵ㄕn件出示3）

（3）她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛(wèi)

（課件出示4）

（4）她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)。——女媧

（課件出示5）

咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯，相信我們一起會學(xué)得很愉快的。

二、揭示課題，引發(fā)興趣

1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個美麗動人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。（板書：女媧補(bǔ)天）

2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？

交流，出示課件：（課件出示6）

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。

三、整文感知課文（自讀課文）

1．出示自學(xué)提綱：（課件出示7）

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動？為什么？

③有弄不懂的地方請做上記號，準(zhǔn)備提出。

2．學(xué)生自學(xué)。

四、檢查自學(xué)情況（反饋）

1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，（課件出示8）指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。

（2）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

（課件出示9）

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2.課文寫了一件什么事？（課件出示10）

（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

3.說出使你受感動的地方。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

4.質(zhì)疑。（師生評議解決）

提出新的問題：（課件出示11）

（1）女媧為什么補(bǔ)天？

（2）女媧怎么補(bǔ)天？

（3）女媧補(bǔ)好天后，將會是什么樣的情形呢？

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1.默讀，想哪些段落分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2.小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得………

（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情。

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）

七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

（1）（課件出示12）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。（板書：煉石補(bǔ)天）

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。

八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

1.后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。

（板書：人們又安居樂業(yè)）

2.女媧是一個怎樣的人？

九、總結(jié)全文

同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？(學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

十、拓展延伸（課件出示13）

1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點(diǎn)什么？

2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計一等獎 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的。字形辨認(rèn)和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題，學(xué)生讀課題)?？吹竭@個字一一女媧的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書：古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎？神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)一步來思考。

1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑：(1)女媧是誰呢？(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢？(3)有淺有女媧這個人呢？(4)女媧怎么補(bǔ)天呢？)

2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補(bǔ)天、女媧怎樣補(bǔ)天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

1、提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補(bǔ)天的原因；(2)課題叫女媧補(bǔ)天，那么課文哪幾個自然段是寫補(bǔ)天過程的？請用l|標(biāo)明起止。)

(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機(jī)組織交流和討論。)

2、學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

3、反饋。

(1)教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天？(學(xué)生發(fā)言。)

(2)教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)

(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑?998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？(學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

抄寫生字詞，朗讀課文

板書設(shè)計：

12、女媧補(bǔ)天

原因、經(jīng)過、結(jié)果

天塌地裂、求雨滅火、人民又安居樂業(yè)

起火、發(fā)洪水、造船救人

煉石補(bǔ)天

愛心、吃苦、勇敢

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計一等獎 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

1、學(xué)會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；

2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個神話故事；

3、理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會作者運(yùn)用的生動語言和豐富奇麗的想像；

4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

1、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。

3、引題：《女媧補(bǔ)天》

4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問？

根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個問題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天？（板書）

1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語氣、語速和語調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

（你聽得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時候不要出現(xiàn)小失誤）

2、字詞正音。

我聽一位特級教師說，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語）

齊讀一遍。

有沒有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”

（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學(xué)們找出的問題，女媧為什么要補(bǔ)天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，體悟重點(diǎn)詞句。

（4）用多種朗讀方式來表達(dá)“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”

（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補(bǔ)天

（2）女媧補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流

（4）用朗讀來表達(dá)補(bǔ)天過程的艱難。

3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個自然段。

1、配樂小結(jié)，敘述

師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。

2、課堂寫話練習(xí)：我想對女媧說幾句話。

此時此刻，你想對女媧說點(diǎn)什么？

3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻(xiàn)為人類

1、抄寫生字。

2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

31、女媧補(bǔ)天？怎樣

求助雨神

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 無私奉獻(xiàn)為人類

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計一等獎 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計第一課時篇六

1、會寫“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個生字。

2、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動的詞句。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，體會神話故事的神奇。

課件

昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女媧補(bǔ)天》，還認(rèn)識了一些生字?，F(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況。

1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對詞語，就能撿到石頭幫助女媧補(bǔ)天了。開火車帶讀。

2、詞語都會讀了，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)？寫這些字要注意什么？(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)

(左右結(jié)構(gòu)的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。)

(注意“窿”、“掙”、“冶”，在田字格里范寫“噴”。)

屏幕顯示“噴”，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來看“噴”在田字格里怎么寫？(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點(diǎn)。)

老師范寫，學(xué)生書空。

學(xué)生練寫。(你也來寫一個，看誰寫得最漂亮。)

檢查，反饋。

根據(jù)我們剛才的點(diǎn)評，自己再寫一個。好，收起來，誰最快！

3、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天，(天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。)

(一)、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1、過渡：面對如此巨大的災(zāi)難，女媧難過極了，她僅僅是難過嗎？她為人類做了哪些事？

2、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事？

匯報，反饋。(貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：

(1)師：這三件事，具體寫了哪件事？

生：尋石補(bǔ)天。

師：那其他兩件事就是(略寫)，現(xiàn)在請自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。

誰來讀？

她讀得怎么樣？

預(yù)設(shè)：(好，好在哪？從哪里看出來？)

(不好，你來讀，接著問：你為什么這么讀？——答：著急，從哪個詞體會到的？——答：立刻)

師：誰能把立刻換成其他詞？(立即、馬上、趕緊……)

全班齊讀。

(2)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在——噴火，女媧決定(尋石補(bǔ)天)，補(bǔ)天是一件容易的事嗎？、

生：不容易。

師：請讀課文3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會。

預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語：

(冒著生命危險、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜)

或句子：

(女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。

她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。)

談體會：

1、 “冒著生命危險”，從這個詞語你體會到什么？——生：我體會到女媧不怕危險，不怕困難。師：你來讀一讀——“女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。”

師：從“決定”這個詞，你還能體會到什么？

生：女媧不僅僅難過，而且下定決定，解救人們。

全班讀。

2、 “幾天幾夜”(拉長讀)——你體會到了什么？生：說明女媧找五彩石花的時間很長，很辛苦。

3、 “找啊找啊”、“終于”把這句話讀一讀，“于是……”，預(yù)備起——

生齊讀句子。(課件)

師：你們能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？

學(xué)生展開想象，小組討論。2人反饋。

師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石，多么不容易呀！請同學(xué)們自己再把這句讀一讀。

自讀，指名讀，

點(diǎn)評——

師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個詞讀得比較重，能說說為什么這么讀嗎？

生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬苦，經(jīng)過長時間的尋找，終于找到了。

師：終于一詞表示經(jīng)過一個艱難的過程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來說一句話嗎？

兩生造句，師評。

(造句是錯誤的。如：“我終于完成了作業(yè)。”不對，誰來改一改。我們說“終于”表示經(jīng)歷了一個艱難的過程，前面應(yīng)該有鋪墊。誰也來試試。)

(造句是正確的，點(diǎn)評應(yīng)該根據(jù)具體的語境。如：他花了一個小時，終于把作業(yè)完成了?！墙?jīng)歷了一個較長的過程，才把作業(yè)完成的。這個句子有鋪墊。還有誰想來。)

(倘若學(xué)生沒找到“煉了五天五夜”，提醒：女媧除了尋石不容易，煉石呢？)

師：帶著自己的理解把這幾句描寫女媧補(bǔ)天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)

生齊讀。

(3)師：女媧歷盡千辛萬苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補(bǔ)天的呢？生默讀第四自然段。

師：好，請同學(xué)們拿起筆，畫一畫女媧煉石補(bǔ)天時動作的詞語，看誰找得又快又準(zhǔn)。

生畫表示動作的詞。反饋：

(挖、放、冶煉、裝、端、對準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好)

師：這些動詞用得好不好呢？為什么？

生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，(除了用詞準(zhǔn)確生動，你還體會到什么？)寫出來了女媧補(bǔ)天很辛苦。

師：這段話運(yùn)用了這些動詞把女媧補(bǔ)天的過程寫得這么具體、生動。平時我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動、吸引人。

師：同桌之間讀一讀吧，體會作者是怎用運(yùn)用這些動詞把女媧補(bǔ)天的過程寫具體的。

師：動作描寫，有先有后，你能用上“先…接著…然后…最后”來復(fù)述這段話嗎？同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。

兩生反饋。

師：女媧用自己的行動完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎？

生讀句子。(女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。)

(二)引讀第五自然段。

師：現(xiàn)在，大窟窿(被補(bǔ)好了)，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說—

生：那就是女媧補(bǔ)天的地方。

師：女媧真了不起！人們又可以(歡歌笑語)，過著(快樂幸福的生活了)。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計一等獎 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計第一課時篇七

這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。

有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。

課件

一、激趣導(dǎo)入

1、看圖猜成語

后羿射日、嫦娥奔月、八仙過海、女媧造人、女媧補(bǔ)天

以上每個成語，都講了一個動人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女媧、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》這個神話故事，

（設(shè)計意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）

2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”

二、初讀課文，感知大意

預(yù)設(shè)過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活?？墒呛髞砼畫z為什么要補(bǔ)天呢？

1、請同學(xué)們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補(bǔ)天這個神話故事有個初步的認(rèn)識。）

三、細(xì)讀第一自然段

預(yù)設(shè)過渡：同學(xué)們，你們說說女媧為什么要補(bǔ)天??？你在課文哪一段知道的？請一位同學(xué)來讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，她有沒讀錯字，一邊思考，哪些句子描寫女媧補(bǔ)天的起因？

1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

（1）生字：塌下，如何記住生字“塌”

（2）新詞：燃燒、圍困、掙扎

a、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點(diǎn)。

（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）

b、正音、齊讀

（3）新詞：轟隆隆、熊熊大火

a、指名讀

b、這兩個詞語又有什么相同之處呢？

（都有疊詞）

c、照樣子說詞語。

（設(shè)計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語。）

2、細(xì)讀第一段。

（1）學(xué)了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補(bǔ)天的原因。

（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：

不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？

（4）指名說讀到的景象。我請一位同學(xué)朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。

（5）匯報圈出的詞語：塌下、露出、震裂、出現(xiàn)、燃燒、圍困、掙扎

（6）齊讀句子。

（7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景?。?/p>

（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了?。?/p>

（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了?。?/p>

（11）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

（設(shè)計意圖：“天哪，太可怕了！”這個短句簡單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會快樂。）

四、初步感知女媧精神

過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了?。ò鍟弘y過極了?。┛墒请y過不能解決任何問題，為了拯救人類，她做了哪些事？

1、第一件事是--指生接說。

預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。

又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

2、每件事用四個字簡單表達(dá)。

（求神熄火、造船救人、找五彩石、煉石補(bǔ)天）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）

3、師生情景表演

雨神：有什么事求我??？

不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

…………

好吧，我破例幫你一次。

4、同學(xué)們，女媧求神熄火，她容易嗎？同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情？女媧在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎？你們覺得女媧是個怎樣的神？

5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”

2、給生字拼讀、組詞

3、觀察生字，說說哪些較難寫？

4、學(xué)生練寫

女媧補(bǔ)天

天哪，太可怕了！

女媧、求神熄火、勇敢

造船救人、堅(jiān)強(qiáng)

找五彩石

煉石補(bǔ)天

《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

回顧整堂課的教學(xué)過程，感慨頗多：

1、動畫故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)。

2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會到神話的神奇，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。

然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。

1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過程中，我將一步步改進(jìn)。

2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。

3、對學(xué)生的評價不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生的求知欲。評價猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應(yīng)更多樣話，評價語言也應(yīng)該更加具有針對性和具體性。

4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時，這時候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng)，課堂的收尾也不是那么自然、得體。

細(xì)想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。

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