在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

班主任工作簡(jiǎn)結(jié)篇一

1.開(kāi)學(xué)初或剛接新班，務(wù)必做好學(xué)生的學(xué)籍，身份信息等登錄工作。妥善安排好新老生的就餐，住宿，乘車事宜。2.盡最短時(shí)間熟悉學(xué)生情況，編號(hào)，根據(jù)性別，性格，年齡，成績(jī)等合理分組。每學(xué)期內(nèi)要適當(dāng)調(diào)位置。

3.制定班主任工作計(jì)劃，建立班主任工作手冊(cè)。完善班級(jí)兩冊(cè)。好人好事本，點(diǎn)名冊(cè)。

(資料圖片)

4.立即著手班級(jí)組織建設(shè)，建立一支優(yōu)秀，高效，負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍。明確分工，落實(shí)責(zé)任，平時(shí)注重培養(yǎng)，指導(dǎo)。發(fā)揚(yáng)民主，引導(dǎo)學(xué)生自主管理。依法、以禮、以德治班。5.完善班級(jí)制度建設(shè)，制定符合本班實(shí)際的各方面制度，要求，班級(jí)誓言，應(yīng)簡(jiǎn)明，可操作。

6.注重班級(jí)文化建設(shè)，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展覽等活動(dòng)，做好相關(guān)張貼，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨，濃厚的學(xué)習(xí)文化氛圍和窗明幾凈，空氣清醒的教室環(huán)境。

7.經(jīng)常性抓好班級(jí)安全、法制，思想作風(fēng)建設(shè)，注重德育。通過(guò)班會(huì)，隊(duì)活動(dòng)，個(gè)別談心等途徑，充分利用一切可能的時(shí)間，機(jī)會(huì)，事件，案例，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)交往等，特別注意對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義，勵(lì)志教育，確保班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán)，作風(fēng)優(yōu)。

8.注重平時(shí)交流，依托家長(zhǎng)會(huì)橋梁紐帶作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解，支持。注意宣傳和樹(shù)立班級(jí)良好形象。9.多與其他任課老師,生活老師等溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，形成教育合力。

10.做好班主任一日常規(guī)，每天早、中、晚，課間。檢查指導(dǎo)班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、課間操、就餐，就寢等工作。11.做好上級(jí)和學(xué)校安排的其他工作。12.管好學(xué)生的賬本，以備應(yīng)急之需。

班主任工作簡(jiǎn)結(jié)篇二

班主任工作有感——淺談師生間的有效溝通

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作者（來(lái)源）：王曹寅發(fā)布時(shí)間：2010-06-2

4如果說(shuō)在參加教育工作的第一個(gè)年頭就擔(dān)任班主任是我個(gè)人教師生涯的一種幸運(yùn)的話，那么能夠在接下來(lái)的教學(xué)生涯中連續(xù)數(shù)年擔(dān)任班主任那應(yīng)該是我教師生涯一份相當(dāng)寶貴的財(cái)富。數(shù)年班主任工作的經(jīng)歷給了我耕耘教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，增強(qiáng)了我教書(shū)育人的勇氣與信心，也豐富了自己的教學(xué)生活。這些年的班主任經(jīng)歷給了我一種體會(huì)：班主任對(duì)于教育而言，不僅是班級(jí)的一個(gè)主要管理者，更加重要的是在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中起到的那種催化和調(diào)和的作用，不能簡(jiǎn)單地把它看作是一項(xiàng)工作，它更應(yīng)該是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，更加確切地說(shuō)它應(yīng)該是一門藝術(shù)。在這個(gè)領(lǐng)域，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，你可以從其他班主任身上學(xué)到很多，當(dāng)然也可以通過(guò)自己的實(shí)踐甚至是創(chuàng)新，豐富這門藝術(shù)的內(nèi)涵。短短幾年的班主任工作，在這里，我不敢說(shuō)能有什么獨(dú)到的見(jiàn)解，僅通過(guò)對(duì)“師生間的有效溝通”這一方面的簡(jiǎn)要闡述來(lái)表達(dá)一下我對(duì)班主任工作的一些想法。

“溝通”這個(gè)詞翻閱一下詞典可以找到它的一段字面解釋：挖溝使兩水相通。從這段解釋中我們不難發(fā)現(xiàn)，溝通講的是兩者之間的關(guān)系，用在班主任工作上，那就是班主任和學(xué)生這兩者之間的關(guān)系。由于班主任和學(xué)生這兩者的身份不同，或者我們說(shuō)這兩者的“水質(zhì)”是不一樣的，所以，這里的溝通就顯得非比尋常，你不僅要去考慮那條連通兩者的溝如何去挖，還要考慮怎樣把兩者引入這條溝，更加要考慮連通后兩者可能會(huì)發(fā)生的一些化學(xué)反應(yīng)。由于班主任和學(xué)生所代表的特殊身份的存在，溝通往往是班主任這邊主動(dòng)發(fā)出的，因此要使得兩者之間的溝通能夠帶來(lái)比較良好的效果，我個(gè)人認(rèn)為作為班主任需要注意這樣三點(diǎn)：第一，溝通重在距離；第二，溝通難在用心；第三，溝通貴在真情。

我們首先來(lái)看第一點(diǎn)：溝通重在距離。俗話說(shuō)得好，距離產(chǎn)生美。由于我們這里溝通的主要發(fā)起者是班主任，也就是說(shuō)我們是負(fù)責(zé)吸引另一方的，那么對(duì)被吸引的一方而言，“美”就顯得很重要，距離就顯得很重要。距離過(guò)遠(yuǎn)或者過(guò)近，都容易給溝通的過(guò)程增加阻力。先來(lái)看距離過(guò)遠(yuǎn)。有時(shí)候，很多班主任給學(xué)生的第一印象是：這個(gè)老師很嚴(yán)厲，學(xué)習(xí)抓得很緊。這樣的班主任往往會(huì)在班會(huì)上鐵青著臉數(shù)落某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)退步了，或是眼保健操的時(shí)候發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)沒(méi)有做好立馬痛批一頓，而在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上他會(huì)自顧自地看看書(shū)，或者批閱作業(yè)什么的。我們可以想象，這樣的班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，很有可能會(huì)遇到一些障礙，因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有被吸引，他會(huì)覺(jué)得眼前的老師高高在上、遙不可及，有的甚至?xí)a(chǎn)生恐懼，隨之而來(lái)的是在溝通過(guò)程中他對(duì)你的保留。再來(lái)看距離過(guò)近。有的班主任，特別是像我這樣比較年輕的班主任，常是和學(xué)生走的比較近，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的時(shí)候往往會(huì)和學(xué)生聊聊家常，比如現(xiàn)在比較流行的網(wǎng)游啦，比較走紅的偶像組合啦等等，有的時(shí)候還會(huì)和學(xué)生一起打籃球、踢足球之類的。這些行為應(yīng)該說(shuō)對(duì)于增加班主任的親和力是有一定好處的，但是一定要注意分寸和場(chǎng)合，沒(méi)有分寸、不分場(chǎng)合的親近往往會(huì)給學(xué)生一個(gè)印象：這個(gè)老師很好說(shuō)話，他是我們的好哥們。我們同樣可以想象，這樣的班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，也有可能會(huì)遇到一些障礙，因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有把你真正當(dāng)作一個(gè)老師來(lái)看待，溝通的時(shí)候你的話也就沒(méi)有什么份量了。因此，我們說(shuō)，班主任和學(xué)生之間保持合適的距離是相當(dāng)重要的，你可以下課休息的時(shí)候常去班級(jí)里面走走看看，午餐的時(shí)候了解一下學(xué)生們的用餐情況，不要吝嗇你

對(duì)他們的關(guān)愛(ài)；同時(shí)該嚴(yán)厲的地方也不能放松，樹(shù)立一定的威信也是必需的。

接著我們來(lái)看第二點(diǎn)：溝通難在用心。用心之處首先是細(xì)心。溝通有時(shí)就像在做心臟搭橋手術(shù)，手術(shù)的關(guān)鍵在于兩方面，第一個(gè)方面是要找準(zhǔn)需要搭橋的部位；第二個(gè)方面是要選擇合適的架構(gòu)材料。但無(wú)論是哪個(gè)方面，細(xì)心觀察和判斷是必不可少的。如果解決學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候馬馬虎虎，結(jié)果只可能是功虧一簣或者是留下麻煩的后遺癥。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但同時(shí)我們也應(yīng)該盡力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤我們就能有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)和判斷“病癥”的部位，便于開(kāi)展有針對(duì)性的“手術(shù)”，從而進(jìn)行有效的溝通。而學(xué)生身上的閃光點(diǎn)往往是我們進(jìn)行“手術(shù)”中可以用來(lái)選擇的最合適的架構(gòu)材料，從而穩(wěn)固師生之間的溝通基礎(chǔ)。細(xì)心之余，溝通更需要耐心。人與人之間是沒(méi)有絕對(duì)的服從的，學(xué)生聽(tīng)從老師的教導(dǎo)很大程度上是建立在對(duì)老師的敬佩、尊重與愛(ài)戴的基礎(chǔ)上的，而學(xué)生這種心態(tài)往往會(huì)因?yàn)樵诶蠋熌鞘艿侥承┪蠖l(fā)生改變。我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該盡量避免因?yàn)椴僦^(guò)急產(chǎn)生一些失誤而造成學(xué)生產(chǎn)生一些消極的情緒。這就要求我們?cè)诹私鈱W(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，捧著一顆耐心，走近學(xué)生的心，嘗試一下?lián)Q位思考，給予學(xué)生充分的理解，也讓學(xué)生能夠感受到老師的用心，從而使他們從情感角度能夠自發(fā)地認(rèn)識(shí)到自己身上存在的問(wèn)題，再往下解決問(wèn)題就能比較順暢了。

最后我們來(lái)看第三點(diǎn)：溝通貴在真情。真誠(chéng)的情感交流能夠帶來(lái)溝通雙方的共鳴，反之，一旦一方認(rèn)為你所流露出的是虛情假意，那這個(gè)溝通就很難再繼續(xù)下去了，即便能勉強(qiáng)進(jìn)行下去，溝通的效果也會(huì)很差，甚至?xí)霈F(xiàn)比不溝通還要糟糕的情況。人與人溝通的過(guò)程往往夾雜著復(fù)雜的情感交流，師生之間的溝通也不例外，因?yàn)殛P(guān)系的特殊，真誠(chéng)更顯得尤其可貴。真誠(chéng)說(shuō)來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)就很考驗(yàn)我們每一位老師了。真誠(chéng)的基礎(chǔ)是我們對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)的投入，那需要我們克服許多的現(xiàn)實(shí)困難，那需要我們不記得失、盡力而為。師愛(ài)是十分偉大的，因?yàn)槲覀儾粌H在愛(ài)著我們的學(xué)生，讓他們感受到愛(ài)的溫暖，同時(shí)我們還在播撒著愛(ài)的種子，孕育著更多的愛(ài)的力量。在這個(gè)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)懂愛(ài)、敢愛(ài)、會(huì)愛(ài)，把每一次與學(xué)生的交流溝通都當(dāng)作我們愛(ài)的一次良機(jī)，讓對(duì)學(xué)生的愛(ài)浸潤(rùn)我們心靈，浸潤(rùn)我們的教育事業(yè)。這里，請(qǐng)?jiān)试S我把收獲到的師愛(ài)的十二口訣與大家一起分享：困難時(shí)——我與你同在，但不包辦代替你；錯(cuò)誤時(shí)——我?guī)椭?，但不全盤否定你；困惑時(shí)——我引導(dǎo)你思考，但結(jié)論由你得出；進(jìn)步時(shí)——我為你高興，但眼睛盯著下一個(gè)目標(biāo)；默不做聲時(shí)——我注意你的存在，使你感到自身價(jià)值；與你交談時(shí)——以親切、平等的態(tài)度，把我自己放進(jìn)去；苦悶時(shí)——我更多的接近、關(guān)心、傾聽(tīng)你的想法；你的學(xué)習(xí)——我感到興趣，卻不是唯一的興趣；你的生活——我很關(guān)心，卻不使你產(chǎn)生依耐；你的情感——我十分尊重，絕不傷害你；你的個(gè)性——我十分了解，并提供機(jī)會(huì)使它得到發(fā)展；你有意見(jiàn)——我鼓勵(lì)你大膽說(shuō)出，不輕易責(zé)怪你。

距離、用心、真情是師生間有效溝通不可或缺的三個(gè)因素，也是一位智慧型班主任所應(yīng)具備的素質(zhì)，師生溝通是一門永無(wú)止境的藝術(shù)，我將在以后的班主任工作中努力實(shí)踐，用心探索，真正成為學(xué)生們的良師益友。

班主任工作簡(jiǎn)結(jié)篇三

有經(jīng)驗(yàn)班主任工作總結(jié)

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我叫胡桂華，在焦陂鎮(zhèn)焦寨小學(xué)任教多年，我也從事班主任工作多年，多年來(lái)不敢說(shuō)有什么經(jīng)驗(yàn)，但體會(huì)頗深。今天就我體會(huì)最深的四個(gè)方面談?wù)剬?duì)做好班主任工作的認(rèn)識(shí)。

一、理論聯(lián)系實(shí)際,借鑒他人經(jīng)驗(yàn)

要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書(shū)籍、報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學(xué)叢書(shū)，這類書(shū)能豐富思想，幫助我們?cè)谙驅(qū)W生說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導(dǎo)班主任工作的書(shū)籍，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問(wèn)題，往往都可以迎刃而解。當(dāng)在書(shū)籍或報(bào)刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會(huì)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規(guī)范班級(jí)制度,放手學(xué)生管理

班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考。管理班級(jí)應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，我在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是：“磨刀不誤砍柴功”。

班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當(dāng)然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過(guò)了一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：首先在暑假，就找了一些文章看，在開(kāi)學(xué)前夕，初步制定了一些管理的要求。新學(xué)期一開(kāi)學(xué),我就主持全班討論,經(jīng)反復(fù)修改,將班規(guī)規(guī)范成文,制定出了詳細(xì)的班規(guī),并且打印出來(lái),并發(fā)到每一位家長(zhǎng)手中,督促學(xué)生執(zhí)行。我們班除了4位班委及課代表,每組設(shè)有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、背書(shū)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng),每天有值日班長(zhǎng),聯(lián)絡(luò)員,并從每組選出一位值周班長(zhǎng)。班里的同學(xué)差不多個(gè)個(gè)是干部。組長(zhǎng)管全盤并負(fù)責(zé)收作業(yè)；副組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)登記日常德育加減分情況,每周末在班里匯報(bào)一次；值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)的職責(zé)在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因?yàn)楣芾硪?guī)范,我班基本達(dá)到了人人有事做,事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中,我有一點(diǎn)的體會(huì),就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。每周班會(huì)先由學(xué)生自己總結(jié)上一周班級(jí)的情況,然后由我總結(jié)；周五第七節(jié)課教師開(kāi)會(huì)，班長(zhǎng)主持全班學(xué)生自行總結(jié)一周考核,每位副組長(zhǎng)都必須上臺(tái)講本組的情況；每天的值日班長(zhǎng)都要上臺(tái)總結(jié)當(dāng)天情況，并辦一份《班級(jí)日?qǐng)?bào)》；課堂紀(jì)律扣分的學(xué)生進(jìn)行演講；凡有班級(jí)問(wèn)題需要討論時(shí),鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解等等。經(jīng)過(guò)鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強(qiáng),慢慢出現(xiàn)了許多人才,第二課堂活動(dòng)效果顯著。

三、充分利用班會(huì),做好思想工作

想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通, 思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1.在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育;

我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。有些老師覺(jué)得班會(huì)沒(méi)啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開(kāi)誠(chéng)布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對(duì)待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，講的最多的,是關(guān)于理想，如何做人的道理。每次要講某個(gè)問(wèn)題前，我會(huì)查一些書(shū)，想想大致該分幾層說(shuō)，如何盡量吸引學(xué)生。我常用一些故事、事例，以風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生在笑聲中受教育。平

時(shí)看到有利于學(xué)生的好文章，就將它收集下來(lái)，班會(huì)或星期五在班級(jí)念念。另外，我在班會(huì)上提出的各種問(wèn)題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見(jiàn)。此外，我認(rèn)為學(xué)生，尤其是高年級(jí)的學(xué)生并不喜歡說(shuō)教，所以精心設(shè)計(jì)的各種主題班會(huì)對(duì)他們會(huì)有更大的吸引力，其主題可以;”談?wù)劶刀省薄拔铱闯鳂I(yè)現(xiàn)象”“生活與挫折”“我最喜歡

標(biāo)簽： 思想工作 的基礎(chǔ)上